martes, 18 de noviembre de 2014
Lo que los estudiantes piensan de la implementación de las TIC
Invito a los docentes a que revisen este video, el cual no muestra y sensibiliza frente a lo que piensan y quieren los alumnos de las TIC en los contextos educativos.
Opinemos
Opinemos
lunes, 17 de noviembre de 2014
IMPLICACIONES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC en la EDUCACIÓN
¿Cuáles cambios crees que ha generado las TIC en la educación?
El implemento de las TIC en los procesos educativos obliga a la educación a generar cambios que se pueden considerar actividades implementadas en pro de la evolución y modernización de la educación.
Entre aquellos cambios encontramos la modificación del rol del profesor, cambios en el rol del
alumno, cambios metodológicos e implicaciones institucionales.
1. Cambios en el rol del profesor
El papel del
profesor es considerado el eje de la educación y es por ello que la
adaptación del mismo a los avances tecnológicos, necesidades del alumno y cambios en el medio en el que se desarrolla
como docente se convierte en una necesidad para su desempeño y para brindar un
mayor aporte a los procesos educativos de la institución en la que se
desenvuelve.
Diferentes autores han analizado las funciones que debe desarrollar el profesor en
los ambientes de aprendizaje. De
acuerdo a esos estudios se puede observar en la siguiente gráfica los
principios de las buenas prácticas docentes usando las TIC (Sangrá y Gonzalez,
2004; adoptado de freeman y capper, 1999) .
principios de las buenas prácticas
docentes usando las TIC
Principio
|
Acción
|
Aplicación
de la tecnología
|
Comunicación
|
Facilitar
la comunicación y el contacto entre los estudiantes y el profesorado
|
Las
tecnologías de la comunicación asíncrona y facilitan enormemente las
oportunidades para relacionarse entre los estudiantes y el profesorado
|
Cooperación
|
Desarrollar
la reciprocidad y la cooperación entre los estudiantes
|
Igual
que en el punto anterior los sistemas de comunicación asíncrona y mejoran la
relación entre los estudiantes, lo que refuerza la resolución de problemas en
grupo, el aprendizaje colaborativo y la discusión de las tareas enconmendadas
|
Aprendizaje
activo
|
Utilizar
técnicas de aprendizaje activo
|
La
tecnología está facilitando enormemente la learning by doing en lugar de la mera
observación. Los mecanismos de
búsqueda son utilizables de manera muy sencilla y la simulación de
situaciones reales cada vez es más fácil de desarrollar.
|
Interactividad
|
Retroalimentar
con rapidez
|
Las
TIC aumentan la posibilidad de conseguir una retroalimentación inmediata
sobre el progreso en el aprendizaje.
|
el rol del profesor cambia de la transmisión
del conocimiento a los alumnos a ser mediador en la construcción del propio
conocimiento
2. Cambios
en el rol del alumno
Los alumnos que relacionan la
educación con las TIC se benefician de
diferentes maneras y avanzan en esta nueva visión del usuario de la formación.
Esto requiere acciones educativas y buen uso de las TIC para alcanzar una mayor
obtención de información y conocimientos y así mismo darles un mejor uso a
todos los conocimientos adquiridos y encaminarlos en pro de su bienestar,
personal, social y familiar de manera que el alumno sea formado como un
ciudadano relacionadas con el uso,
selección, utilización y organización de la información, de manera que el
alumno vaya formándose como un ciudadano equilibrado y razonable de la sociedad
de la información y la comunicación.3. Cambio de la metodología
Las
TIC permiten generan grandes cambios en la educación, ya que fusionándose con
la sistemas educativos y/o formativos permite una oportuna combinación de
elementos tecnológicos, pedagógicos y organizativos, logrando así que la
educación cambie su rol y alcance niveles de calidad más altos.
Para
Mason (1998) la utilización de las TIC en educación abre nuevas perspectivas
respecto a una enseñanza mejor, apoyada en entornos en línea cuyas estrategias
son prácticas habituales en la enseñanza presencial, porque ahora son
simplemente adaptadas y redescubiertas en su formato virtual.
4. Implicaciones institucionales
Las
instituciones se preparan cada vez más para
generar competencias que les permitan brindar a los estudiantes
herramientas de aprendizaje continuo.
Las
tecnologías de la información y la comunicación traen consigo muchos cambios y
es por ello que es posible dimensionar los espacios y los tiempos para el
aprendizaje permitiendo que la comunidad se adapte más fácilmente a los cambios
que la adopción de las TIC trae a los procesos de enseñanza.
La implementación de las TIC en los procesos de enseñanza en
las instituciones educativas es que la manera de enseñar de los profesores debe
de adaptarse a la manera en el alumno aprende
visualizando como lo que el profesor quiere enseñar pierde un poco de valor
frente a lo que el alumno alcanza por medio de los conocimientos transmitidos
por parte del docente.
La
sociedad denominada del conocimiento y la revolución de las telecomunicaciones
ha permitido crear nuevos escenarios para el aprendizaje, fundamentalmente a
partir de la incorporación de nuevos canales de comunicación. En el proceso de
enseñanza - aprendizaje, las TIC han sido un importante soporte para la
sociedad del conocimiento y del aprendizaje continuo, posibilitando el acceso
generalizado, sin límites espacio y tiempo.
Referencias
Salinas.
J (2004). Innovación docente y uso de
las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y Sociedad del
Conocimiento. Vol 1, Número 1 de 2004. Recuperado el 05 de noviembre de 2014. En
http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
Sangrá, A y González M (2004). La
transformación de las universidades a través de las TIC. Citado por LÓPEZ DE LA
MADRID (2007) Recuperado el 12 de noviembre de 2014 en http://redalyc.uaemex.mx/pdf/688/68800706.pdf
Mason (1998) citado por Salinas. Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria. Revista Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol 1, Número 1
de 2004. Recuperado el 16 de noviembre de 2014. En http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
Funciones educativas de las TIC
Funciones de las TIC en la educación y los instrumentos
necesarios para llevar a cabo dichas funciones
FUNCIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC
|
|
FUNCIONES
|
INSTRUMENTOS
|
Medio de expresión y creación multimedia, para escribir, dibujar, realizar presentaciones multimedia, elaborar
páginas web..
|
·
Procesadores de textos,
editores de imagen y vídeo, editores de sonido, programas de presentaciones,
editores de páginas web
·
Lenguajes de autor para crear materiales
didácticos interactivos.- Cámara fotográfica, vídeo.
·
Sistemas de edición video
gráfico, digital y analógico.
|
Canal de comunicación,
que facilita la comunicación interpersonal, el intercambio de ideas y
materiales y el trabajo colaborativo.
|
·
Correo electrónico, chat,
videoconferencias, listas de discusión, fórums...
|
Instrumento de productividad para el proceso de la información: crear bases de datos, preparar informes, realizar cálculos...
|
·
Hojas de cálculo, gestores
de bases de datos...
·
Lenguajes de programación.
·
Programas para el
tratamiento digital de la imagen y el sonido.
|
Fuente abierta de información y de
recursos (lúdicos, formativos,
profesionales...). En el caso de Internet hay “buscadores” especializados
para ayudarnos a localizar la información que buscamos.
|
·
CD-ROM, vídeos DVD, páginas
web de interés educativo en Internet...
·
Prensa, radio, televisión
|
Instrumento cognitivo que puede apoyar determinados procesos mentales de los estudiantes
asumiendo aspectos de una tarea: memoria que le proporciona datos para
comparar diversos puntos de vista, simulador donde probar hipótesis, entorno
social para colaborar con otros, proveedor de herramientas que facilitan la
articulación y representación de conocimientos.
|
·
Todos los instrumentos anteriores considerados desde esta
perspectiva, como instrumentos de apoyo a los procesos cognitivos del
estudiante
·
Generador de mapas conceptuales
|
Instrumento para la gestión administrativa y tutorial
|
·
Programas específicos para
la gestión de centros y seguimiento de tutorías.
·
Web del centro con formularios para facilitar la realización de
trámites on-line
|
Herramienta para la orientación, el diagnóstico y la
rehabilitación de estudiantes.
|
·
Programas específicos de
orientación, diagnóstico y rehabilitación
·
Webs específicos de información para la orientación escolar y
profesional.
|
·
Materiales didácticos
multimedia
·
Simulaciones.
·
Programas educativos de radio, vídeo y televisión. Materiales didácticos
en la prensa.
|
|
Instrumento para la
evaluación, que proporciona:
corrección rápida y feedback inmediato, reducción de tiempos y costes,
posibilidad de seguir el "rastro" del alumno, uso en cualquier
ordenador (si és on-line)
|
·
Programas y páginas web
interactivas para evaluar conocimientos y habilidades
|
Soporte de nuevos
escenarios formativos
|
·
Entonos virtuales de
enseñanza
|
Medio lúdico y para el desarrollo cognitivo.
|
·
Videojuegos
|
Funciones educativas de las TIC (Marques, 2000)
Referencia
Marqués (2000). Impacto de las TIC en educación: funciones y limitaciones.
Consultado el 15 de noviembre de 2014. En http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm
domingo, 16 de noviembre de 2014
Uso de las TIC en los contextos educativos
Desde hace aproximadamente un cuarto de siglo, según
Hess (1997) se inició, primero en los países industrializados y posteriormente
en otros con grados de desarrollo menores, la incorporación de las llamadas
tecnologías de la información y de la comunicación en la educación.
Las TIC aparecen como un elemento
de eficacia en la educación, facilitando los
procesos de enseñanza-aprendizaje y de auto aprendizaje (González Soto y
Cabero, 2001). Los métodos de innovación en lo que
corresponde a la utilización de las TIC en los ambientes educativos suelen iniciar, la mayoría de las veces, de las disponibilidades tecnológicas existentes en las sociedades. Sin embargo, la integración de las TIC debería estar totalmente aunada a la educación en todos los lugares del mundo para que todas las instituciones privadas estén obligadas a implementar las TIC y los gobiernos consideren una necesidad innovar en tecnología a todas las instituciones educativas de carácter público, es así como se reconocería cada vez más la presencia de las TIC como un acto mediador en la educación, el docente y el alumno dando paso al reconocimiento del importante papel que cumplen en las sociedades modernas.
corresponde a la utilización de las TIC en los ambientes educativos suelen iniciar, la mayoría de las veces, de las disponibilidades tecnológicas existentes en las sociedades. Sin embargo, la integración de las TIC debería estar totalmente aunada a la educación en todos los lugares del mundo para que todas las instituciones privadas estén obligadas a implementar las TIC y los gobiernos consideren una necesidad innovar en tecnología a todas las instituciones educativas de carácter público, es así como se reconocería cada vez más la presencia de las TIC como un acto mediador en la educación, el docente y el alumno dando paso al reconocimiento del importante papel que cumplen en las sociedades modernas.
Aun así es indispensable considerar la naturaleza de
cada una de las instituciones al integrar las TIC en los procesos de la
enseñanza; también es necesario tener presente que, como cualquier innovación
educativa, estamos ante un proceso con múltiples facetas: en él intervienen
factores políticos, económicos, sociales y culturales.
Referencias
González
Soto y Cabero (2001). Innovación
docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. Revista Universidad y
Sociedad del Conocimiento. Vol 1, Número 1 de 2004. Recuperado el 05 de noviembre de 2014. En http://www.uoc.edu/rusc/dt/esp/salinas1104.pdf
Hess (1997) citado por Moreno 2011. Antecedentes de las TIC.
Recuperado el 8 de noviembre de 2014.
En http://hellenit-moreno.blogspot.com/
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